Персональный сайт

НЕ ЗАБУДЕМ ВАШ ПОДВИГ ВЕЛИКИЙ

РАДУГА — Fri, 03 Feb 2012 10:26:00 GMT

НЕ ЗАБУДЕМ ВАШ ПОДВИГ ВЕЛИКИЙ.

В ДЕТСКОМ САДУ ПРОШЛА ПРАЗДНИЧНАЯ ВСТРЕЧА ДЕТЕЙ С ВЕТЕРАНАМИ , ПОСВЯЩЁННАЯ ГОДОВЩИНЕ СТАЛИНГРАДСКОЙ БИТВЫ. ДЕТИ ПЕЛИ ДЛЯ ВЕТЕРАНОВ , ЧИТАЛИ СТИХИ. ВЕТЕРАНЫ РАССКАЗАЛИ О ТОМ, КАКИЕ ТРУДНОСТИ ОНИ ПРЕОДОЛЕЛИ В ГОДЫ ВОЙНЫ, КАК СРАЖАЛИСЬ С ВРАГОМ ЗА МИРНОЕ НЕБО СЕГОДНЯШНЕГО ДНЯ, ЗА ИХ СЧАСТЛИВОЕ ДЕТСТВО.

ФОТО СМ. В РАЗДЕЛЕ ФОТОГРАФИИ

НАМ 70 ЛЕТ !!!

РАДУГА — Tue, 20 Dec 2011 10:34:24 GMT

НАМ 70

В НАШЕМ ДЕТСКОМ САДУ ПРОШЛО ПРАЗДНИЧНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

ПОСВЯЩЁННОЕ ЮБИЛЕЮ ДЕТСКОГО САДА. НАШЕМУ САДИКУ ИСПОЛНИЛОСЬ 70 ЛЕТ. В ГОСТИ ПРИШЛИ ВЕТЕРАНЫ ТРУДА: БЫВШАЯ ЗАВЕДУЮЩАЯ ДЕТСКОГО САДА - БЕССАЛОВА НИНА АНДРЕЕВНА, ВОСПИТАТЕЛИ: ЕВДОКИМОВА ЛЮДМИЛА МИХАЙЛОВНА, СТУКАЛИНА ЕКАТЕРИНА ВЛАДИМИРОВНА, ЛАПИКОВА ЛЮДМИЛА МИХАЙЛОВНА, СУСИНА СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА И ДРУГИЕ.

ПРАЗДНИЧНУЮ ПРГРАММУ ПОДГОТОВИЛИ ДЕТИ И СОТРУДНИКИ ДЕТСКОГО САДА .

ГОСТИ ТОЖЕ НЕ ОСТАЛИСЬ В ДОЛГУ И ПОРАДОВАЛИ ХОЗЯЕВ МУЗЫКАЛЬНЫМ ПРИВЕТСТВИЕМ. В ХОДЕ ПРАЗДНИКА УЧАСТВОВАЛИ ПРЕДСТАВИТЕЛИ КРАСНОАРМЕЙСКОГО ТУ ДОАВ - ШИТОВА ЕКАТЕРИНА ВЛАДИМИРОВНА И ПРЕДСЕДАТЕЛЬ РАЙОННОГОКОМИТЕТА ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ - БЫКАДОРОВА ТАТЬЯНА ВИКТОРОВНА. МНОГИМ РАБОТНИКАМ БЫЛИ ВРУЧЕНЫ ПОЧЕТНЫЕ ГРАМОТЫ И НЕБОЛЬШИЕ ДЕНЕЖНЫЕ ПРЕМИИ ЗА ДОБРОСОВЕСТНЫЙ ТРУД И ТВОРЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕЛУ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ.

ВНИМАНИЕ!!!

РАДУГА — Sat, 10 Dec 2011 14:28:39 GMT

АДМИНИСТРАТОР САЙТА ВАЛОВА МАРГАРИТА НИКОЛАЕВНА.

КООРДИНАТЫ АДМИНИСТРАТОРА САЙТА

ТЕЛЕФОН 90-55-48 ЭЛЕКТРОННЫЙ АДРЕС: yuleskina@yandex.ru

Программа развития детского сада

РАДУГА — Sun, 04 Dec 2011 08:22:26 GMT

Красноармейское территориальное управление Комитета по образованию и науке Администрации г.Волгограда «Принят» «Утверждаю» на заседании Заведующая МОУ д/с № 12 педагогического совета ________ Ю.В.Лескина протокол от 01.09.2010 от 01.09.20010 № 5 муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 12 Красноармейского района города Волгограда на 2010– 2015 г.г. Волгоград 2010 Пояснительная записка В настоящее время программа развития является обязательным документом в дошкольном образовательном учреждении. В современных условиях перед многими педагогическими коллективами возникла проблема разработки программы развития своих учреждений. Потребность в документах такого рода обусловлена: во-первых, необходимостью сохранить свой статус на рынке образовательных услуг; во-вторых, стремлением успешно пройти процедуры аттестации и госаккредитации. Программа развития учреждения – это спланированная система управленческих действий по достижению желаемой модели учреждения. Система управленческих действий, заложенных в программу, затрагивает всех участников педагогического процесса: детей, педагогов, руководителя учреждения, родителей. Программа развития ориентированна в конечном итоге на решение одной главной проблемы – повышение качества обучения и воспитания. При составлении программы развития детского сада учитывается специфические особенности педагогического коллектива дошкольного учреждения, реальная обстановка и условия, тех сотрудников, кто будет осуществлять на практике мероприятия, предусмотренные в программе развития. Программа развития дошкольного учреждения характеризуется следующими качествами: актуальность – свойство программы ориентированной на решение наиболее важных проблем для будущей системы дошкольного воспитания детского сада; прогнозируемость – свойство программы по отражению в своих целях и планируемых действиях сегодняшние и будущие требования к дошкольному учреждению; рациональность – свойство программы определять цели и способы их достижения, которые позволяют получить максимально полезный результат; реалистичность – свойство программы по обеспечению соответствия между желаемым и возможным; целостность – свойство программы обеспечивать полноту состава действий, необходимого для достижения цели, а также согласованность между ними. Данная программа развития является важнейшим документом, позволяющим детскому саду выработать четкие перспективы развития. Структура программы развития детского сада I. Информационно-аналитическая часть: 1) Информационная справка о детском саде. 2) Проблемный анализ состояния МОУ детского сада. 3) Характеристика требований социума. Цель: определение уровня работы дошкольного образовательного учреждения. II. Концептуально-прогностическая часть: 1) Организационно-педагогическая структура 2) Организация образовательного процесса 3) Система управления ДОУ Цель: определение модели будущего учреждения. III. Ресурсное обеспечение программы развития детского сада: 1) Система ресурсообеспечивающей деятельности. 2) Структура взаимосвязи (внешних связей) детского сада с социумом. Цель: обработка информации о методическом обеспечении программы; определение содержания и форм взаимодействия с социумом. IV.Процессуально-технологическая часть: 1) Основные направления деятельности и задачи 2) Действия (мероприятия) 3) Этапы (строки) 4) Ответственные Цель: составление конкретного плана действий по реализации программы. V.Контрольно-экспертная часть: Цель: определение конечных и промежуточных целей для проверки реально полученных результатов на их соответствие целям программы. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Информационная справка об учреждении Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 12 Красноармейского района города Волгограда функционирует с 1941 года как учреждение общеразвивающего вида. В сентябре 1998 года дошкольное учреждение было передано из ведомства ОАО « РЖД » в муниципальную собственность. Учредитель – Красноармейское территориальное управление образования администрации города Волгограда. Имеется лицензия № 338646 от 21.12. 2010 года, разрешающую образовательную деятельность в соответствии с Уставом. МОУ детский сад № 12 состоит из отдельно стоящего здания, расположенного по адресу: 400112, город Волгоград, Красноармейский район, ул. им. Арсеньева, 10 А; телефон 90-55-48. Детский сад расположен в одноэтажном здании. Учреждение рассчитано на 2 группы. Техническое состояние здания пригодно к эксплуатации. Режим работы детского сада –12 часов с 7.00 до 19.00. В 2006 году сад прошёл аттестацию- аккредитацию, в результате которой детскому дошкольному учреждению № 12 присвоена третья квалификационная категория. Заведующая МОУ детского сада Лескина Юлия Владимировна имеет высшее образование, первую квалификационную категорию. В МОУ № 12 функционирует 2 смешанные группы: 1 группа- с детьми младшего и среднего возраста, и 1 группа-с детьми старшего и подготовительного к школе возраста. Материально – технические условия детского сада обеспечивают безопасность жизни детей, способствуют укреплению их здоровья и физического развития. Медицинское обслуживание проводит медицинский персонал детской поликлиники № 26, сотрудничающий с детским садом по договору. Детский сад осуществляет тесное сотрудничество с психологической службой ГУСО «Красноармейский центр социальной помощи семье и детям» в лице педагога-психолога Лосевой Натальи Михайловны. Ключевые позиции состоят в следующем: охрана и укрепление психического здоровья детей. Творческий союз с МУК «ЦДСБ» библиотеки филиала №18. В детском саду оборудованы и функционируют кабинет заведующей, методический кабинет, музыкальный зал, 2 групповые комнаты, помещение для раздевания, санузлы для каждой группы и моечные в каждой группе, экспозиция старинного русского быта, пищеблок. На территории детского сада расположены: спортивная площадка с необходимым оборудованием для выполнения разнообразных движений на свежем воздухе и игровое поле для проведения спортивных игр, праздников, олимпиад, фестивалей, спортивных соревнований. Для успешного проведения летне-оздоровительного периода созданы огород, участок лекарственных трав, цветники, альпийские горки, рабатки, где представлено многообразие цветущих растений, зелёные насаждения с разнообразными породами деревьев и кустарников. На территории детского сада имеются оборудованные разнообразными малыми формами игровые участки с навесами для каждой группы. Во всех функциональных помещениях есть необходимые материалы и оборудование для организации воспитательно-образовательного процесса. Для музыкально-ритмических, физкультурных занятий имеются пианино, видеомагнитофон, музыкальный центр, телевизор, набор детских инструментальных инструментов. В методическом кабинете созданы условия для организации и проведения методической работы с педагогами. Имеются шкафы для размещения материала, стол для работы воспитателей с литературой и пособиями, магнитная доска для проведения занятий с педагогами, стенды с информацией для воспитателей. Кадровый состав педагогов составляет 6 человек: с высшим образованием – 3 педагога, со средне-специальным - 2 педагога. По результатам аттестации педагоги имеют: первую квалификационную категорию – 5 человек; вторую – 1человек. Педагоги детского сада осуществляют следующие дополнительные бесплатные услуги: - кружок «Цветные ладошки» (рисование и ручной труд); - кружок «В музыкальном ритме сказок» (физкультурно-танцевальный); - кружок « Красна изба» (знакомство с культурой русского народа). В детском саду приоритетным является экологическое направление работы с дошкольниками. Особенность экологического развития детей дошкольного возраста определяется требованиями программы, по которой работает группа. В нашем дошкольном учреждении две дошкольные группы работают по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. В основу данной программы положен принцип развивающего обучения. В качестве ведущей технологии педагоги используют проблемно-диалоговое обучение и опытно-экспериментальную деятельность. Суть этой технологии заключается в том, что педагог помогает воспитанникам «открыть» новые знания, используя для этого введение в игровую ситуацию для создания мотивации к занятию, создание ситуации затруднения в деятельности детей, «открытия» нового знания или умения детьми на основе предметной деятельности воспитанников, воспроизведение нового в типовой ситуации. Интеллектуально-познавательное направление включает в себя следующие разделы: • Ознакомление с окружающим миром. Основной целью курса является знакомство детей с целостной картиной мира в процессе решения ими задач по осмыслению своего опыта. Занятия проводятся по подгруппам. Методическим обеспечением является: - пособие для воспитателей «Здравствуй, мир!» Вахрушева А.А., Кочемасовой Е.Е., Акимовой Ю.А. - рабочая тетрадь «Здравствуй, мир!» (ч. 1,2,3). - программа С.Н. Николаевой «Юный эколог»; - парциальная программа «Моя Родина – Волгоград» Лосевой Л.В., Корепановой М.В., Яценко А.М. (старшая и подготовительная группы) Для успешного освоения данного курса в группах созданы все необходимые условия. Воспитателями приобретен, изготовлен и систематизирован различный дидактический материал (игры, тематические наборы картинок, наглядные пособия, познавательная детская литература). В группах имеются уголки природы, где помимо растений, созданы мини-лаборатории для опытно - экспериментальной деятельности детей, подобран иллюстративный материал, дидактические игры природоведческого содержания, природный материал для детских поделок. Особое место в группах занимают уголки по ознакомлению детей с историей и современностью родного города и страны. В каждой группе детского сада присутствует мини-уголок народного быта, где дети знакомятся с предметами быта русской старины. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с родным краем проходит и на занятиях кружка «Красна изба», где дети через экскурсии, походы, встречи с интересными людьми знакомятся с природой и историей родного края. • Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Вспомогательной целью направления является развитие умения говорения, слушания, чтения (слияние звуков в слоги), интереса к собственной речи и речи окружающих, обогащение словаря и грамматического строя речи. Занятия проводятся по подгруппам. Педагоги используют в работе с детьми: - методические рекомендации «По дороге к Азбуке» Кисловой Т.Р. - рабочие тетради «По дороге к Азбуке» ( ч. 1-4 и «для самых маленьких»). В старшей и подготовительной группах на занятиях и в совместной деятельности воспитатели включают работу по пособиям «Наши прописи» Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., Прониной О.В.по подготовке к обучению письму. Для закрепления знаний и навыков, полученных детьми на занятиях, в развивающей среде групп используются картинный материал, подборка карточек, таблиц и литературы для чтения. • Ознакомление с художественной литературой. Целью является приучение к чтению, привитие детям интереса к художественной литературе, знакомство с различными жанрами и формами; развитие эмоционального отклика на произведение, поступки персонажей; передача своего отношения к ним; развитие связной речи. В систему работы включена разнообразная деятельность с литературными произведениями. Важная роль отводится произведениям Е.И.Чарушина, В.Бианки, К.Д.Ушинского. Занятия проводятся по подгруппам. Воспитатели строят свою работу с детьми, опираясь на систему работы О.С. Ушаковой и В.В.Гербовой. В группах подобрана детская художественная литература, тематика которой определяется и «воспитательными» возможностями произведения и возрастными интересами детей. Для решения поставленных задач, предполагается соблюдение определенных условий работы воспитателя с детьми. • ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) Основной целью курса является развитие мотивации учения дошкольников, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества; формирование мыслительных операций, с опорой на экологическое развитие ( анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия); развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения. Занятия проводятся по подгруппам. Для успешного освоения данного курса в группах созданы все необходимые условия. Воспитателями сделан и систематизирован различный дидактический материал, который имеет экологическую направленность (математические игры, числовые домики, , наборное полотно с цифрами, различные модули). В детском саду используются современные организационные формы обучения: занятия проводятся по подгруппам в соответствии с методическими рекомендациями программы «Программы воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой и с учетом санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. Приоритет в работе с дошкольниками отдаётся игровым методам обучения. В группах детского сада создана пространственно-развивающая среда в соответствии с требованиями программ. Педагогический коллектив МОУ № 12 осуществляет деятельность по различным программам и новым педагогическим технологиям (контрольные нормативы): • Парциальная программа экологической направленности «Наш- дом природа» под. ред. А.Н.Рыжовой • Парциальная программа социальной направленности «Основы безопасности» Н.Авдеевой, Р. Б. Стеркиной. • Парциальная программа «Моя Родина – Волгоград» Л.В.Лосева, М.В.Корепанова, А.М.Яценко. На базе детского сада № 12 проводятся районные методические объединения для воспитателей, музыкальных руководителей. Проблемный анализ состояния МОУ детского сада 2010-2011 г.г. – этап осознания педагогическим коллективом детского сада необходимости введения регионального подхода в экологическом воспитании дошкольников, мотивация педагогов на освоение и адаптацию выбранной программы данного направления, создания среды, обеспечивающей проявление личностной и профессиональной активности и творчества педагогов. Этап постепенного перехода 2-х групп детского сада на организацию работы по внедрению регионального подхода в экологическом воспитании дошкольников. 2005-2007 г.г. - этап активного изменения образовательной деятельности, этап активного преобразования предметно-развивающей среды дошкольного учреждения в данном направлении. Детский сад укомплектован сотрудниками на 100%. Педагогический коллектив стабильный, высококвалифицированный. Кадровый состав педагогов детского сада № 12 всего составляет 6 человек: заведующая Лескина Юлия Владимировна (образование высшее, категория первая), музыкальный руководитель Сусина Светлана Владимировна (средне -специальное образование, категория первая), воспитателей – 4 человека. В детском саду № 12 из 6 педагогов 3 имеют высшее образование, педагогов со средне-специальным образованием 3 человека. По результатам аттестации педагоги имеют: первую квалификационную категорию – 5 человек; вторую – 1 человек. Профессиональный уровень педагоги детского сада систематически повышают через курсы при ВГИПК РО, семинары, участие в методических объединениях. Сведения по повышению квалификации педагогических кадров № Ф.И.О. педагога. Должность Тематика курсов Где 2008 год 1 Сусина Светлана Владимировна музыкальный руководитель Теория и методика музыкального образования в ДОУ ВГИПК РО 2 Валова Маргарита Николаевна Воспитатель Методика и техника социологических исследований ГОУ ДПО ВИМПСР 2009 год 1 Лескина Юлия Владимировна Заведующий Основы управления ДОУ .Первый уровень управленческой подготовки ВГИПК РО 2010 год 1 Валова Маргарита Николаевна Воспитатель Профессиональная компетентность воспитателя ДОУ: актуальные проблемы ВГИПК РО 2 Валова Маргарита Николаевна Воспитатель Организация процесса воспитания дошкольников по региональной программе»Воспитание маленького волжанина» .ВГПУ ФПК и ППРО 3 Валова Маргарита Николаевна Воспитатель Концептуальные особенности построения программы «Предшкольная пора» под редакцией Н.Ф.Виноградаовой Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ» 4 Хахалева Лариса Ивановна воспитатель Основы профессиональной деятельности воспитателя ДОУ ВГИПК РО Педагогический коллектив ДОУ с 2010 года осуществляет деятельность по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. с элементами регионального компонента по экологическому воспитанию Для успешного внедрения регионального компонента по экологическому воспитанию методическая работа педагогического коллектива детского сада строилась следующим образом: 1. получение первичной информации о региональном компоненте по экологическому воспитанию (курсы педагогов,) ; 2. организация знакомства с задачами регионального компонента по экологическому воспитанию (сообщение, совместные обсуждения альтернативных мнений); 3. принятие на педагогическом совете решения о внедрении регионального компонента по экологическому воспитанию; 4. информирование родителей на общем собрании о внедрении в воспитательно-образовательный процесс детского сада регионального компонента по экологическому воспитанию; 5. создание развивающей среды, приобретение и изготовление дидактического и методического материалов; 6. организация повышения квалификации педагогов – куры ИПК, в процессе внутридошкольной методической работы, самообразования. С 2010 года в детском саду начался практический этап реализации регионального компонента по экологическому воспитанию в 2 дошкольных группах. В каждой группе была построена развивающая среда, которая отвечала требованиям программы. Создавая пространственно-развивающую среду, воспитатели учитывают возрастные и индивидуально-личностные способности детей своей возрастной группы. Ведь именно развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребёнка, способствует раннему проявлению разносторонних способностей. В пределах общего пространства групп оформлена система блоков:  познавательный блок – с набором игр и пособий, используемых на занятиях и вне их, зелёный уголок, мини-лаборатория для детской опытническо-экспериментированной деятельности, дидактические игры и книги природоведческого характера, схемы и модели: звуковые картинки, город звуков, числовые домики, наборное полотно с буквами и цифрами и т.д.  мини-уголок народного быта – где дети знакомятся с образцами изобразительного искусства, предметами декоративно-прикладного искусства, рисуют, слушают музыку, играют на музыкальных инструментах, занимаются театрализованной деятельностью.  блок игровой деятельности - мини игротека; уголок сюжетно-ролевой игры, строительно-конструктивных игр. Для эффективной работы по экологическому воспитанию воспитатель Валова М.Н. посетила курсы обучения основам профессиональной деятельности воспитателя ДОУ ВГПУФПК и ППРО по теме «Организация процесса воспитания дошкольников по региональной программе «Воспитание маленького волжанина». По материалам данных курсов регулярно проводятся консультации для воспитателей и обмен мнениями по организации пространственно-развивающей среды. Педагогический коллектив МОУ № 12, реализуя региональный компонент по экологическому воспитанию, внедряет и использует парциальные программы и новые педагогические технологии (см. приложение, таблицу). В детском саду используются современные организационные формы обучения.Занятия проводятся по подгруппам. Помимо позитивных изменений в детском саду № 12 сохранены и лучшие традиции дошкольного образования – это сочетание фронтальных, подгрупповых и индивидуальных форм организации работы с детьми, обеспечивая тем самым комплексный характер педагогического процесса. Приоритет в работе с дошкольниками отдаётся игровым методам обучения, которые поддерживают постоянный интерес к занятиям и стимулируют познавательную активность детей. Основные занятия сочетаются с кружковой работой. Это позволяет ориентировать образовательные задачи на уровень развития, темп обучаемости каждого ребёнка. Составлены тематические планы кружковой работы специалистов и воспитателей, которые скоординированы с учётом места, времени, проведения занятий и режимных моментов. Для успешной работы проводится координация различных направлений педагогического процесса на основе взаимодействия специалистов узкой профессиональной направленности и других сотрудников; проводится совместный анализ программ, технологий, проблемных ситуаций обучения и воспитания в рамках кружковой работы педагогов. Результативность воспитательно-образовательной работы в детском саду по программам и технологиям отслеживается с помощью регулярной диагностики, которая проводиться 2 раза в год: начале и конце учебного года. Результаты диагностики анализируются педагогическим коллективом с целью выявления проблем и достижений в развитии детей. Промежуточная диагностика позволяет воспитателям и специалистам осуществлять коррекцию собственной деятельности и деятельности детей, если возникает в этом необходимость. К концу учебного года результаты диагностики следующие: 65% продиагностированных детей находятся на средне- высоком уровне; 25% на среднем уровне. Эти показатели позволяют видеть не только уровень развития детей, но и профессиональную работу воспитателей. В детском саду работа методического кабинета строится на основе концепции дошкольного воспитания. Главной задачей развития педагогический коллектив считает разработку новых подходов к дошкольному воспитанию - личностно-ориентированной модели построения педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Ключевые позиции состоят в следующем: охрана и укрепление здоровья детей; гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми (раскрепощение условий жизни детей и работы воспитателей); формирование определённого уровня осознанного отношения, выраженного в поведении, отношении к природе, людям, себе, месту в жизни, развитие ответственного отношения к природе). Годовые планы воспитательно-образовательной работы МОУ всегда составляются на основе диагностики выполнения программы каждой группой и наблюдений педагогического процесса. Основной целью методической работы детского сада является создание условий для самовыражения и самореализации каждого педагога. Основными направлениями методической работы являются: - Оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми; - Реализация различных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного самовыражения личности каждого педагога; - Совершенствование педагогического мастерства каждого педагога и педагогического коллектива в целом; - Обобщение, распространение и внедрение передового опыта в работу ДОУ. Методы и технологии, реализуемые в МОУ, обеспечивают эмоциональное и личностное развитие детей дошкольного возраста. Дети нашего детского сада демонстрируют открытость. Доброжелательно и легко контактируют со взрослыми и сверстниками. В своей работе педагоги широко используют различные методы мотивации и стимулирования воспитанников . Используются методы: создание ситуации успеха, взаимопомощи, сопереживания и др. При построении воспитательно-образовательного процесса педагогический коллектив опирается на «Концепцию дошкольного воспитания» В.А. Петровского, государственный стандарт образования, методические рекомендации «Программы воспитания и обучения в детском саду» (новая редакция) и содержание парциальных программ реализуемых в детском саду. Воспитательно-образовательная работа с детьми в группах ведётся на основе блочного планирования: специально-организованные занятия, совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей. Педагогами детского сада разработана циклограмма работы воспитателя, с целью удобства планирования совместной деятельности педагога с детьми в воспитательно-образовательном процессе. Педагогическим коллективом детского сада накоплен опыт работы с детьми по экологическому воспитанию детей. Данный опыт обобщен педагогами дошкольного учреждения. Передовой педагогический опыт (ППО) № п/п Ф.И.О. педагога Тема опыта Год Где используется опыт (район, город, др.) 1 Лескина Юлия Владимировна заведующий «Организация опытно-экспериментальной работы в экологическом воспитании дошкольников средствами регионального подхода» 2010 Красноармейский район 2 Валова Маргарита Николаевна воспитатель «Использование частично-поисковой деятельности при изучении детьми старшего дошкольного возраста природных объектов» 2010 Красноармейский район 3 Мирошниченко Галина Александровна воспитатель «Эмоциональное благополучие ребенка – как важнейшее условие физического и душевного здоровья дошкольника» 2010 Красноармейский район 4 Крапивина Людмила Алексеевна воспитатель «Обобщение методического и практического опыта экологического воспитания с точки зрения активизирующей роли регионального подхода» 2010 Красноармейский район 5 Сусина Светлана Владимировна музыкальный руководитель «Проведение праздников и развлечений в ДОУ с опорой на региональную тематику» 2010 Красноармейский район 6 Хахалева Лариса Ивановна воспитатель «Знакомство детей с разными видами искусства и приемами техники рисования как средство формирования творческих способностей» 2010 Наш опыт работы представлен на различных конкурсах, семинарах и методических объединениях. За 5 лет работы детский сад активно участвовал в различных районных, городских и областных мероприятиях: № п\п Область, город, район Наименование Результат 1 Районный Конкурс детского творчества «Маленькие звездочки» лауреаты| 2 Районный Фестиваль детского творчества «Веселая карусель» лауреаты 3 Областной Смотр-конкурс на лучший детский рисунок по противопожарной тематике лауреаты 4 Всероссийский Конкурс детских рисунков «Мир диких животных» (город Москва) лауреаты 5 Районный Конкурс детского творчества «Маленькие звездочки» 1 место 6 Городской Смотр-конкурс «Чистота вокруг нас» лауреаты 7 Районный Конкурс детского творчества «Веселые нотки» III место, лауреаты 8 Районное Смотр-конкурс детского творчества «Широкая масленица» I место 9 Районный Конкурс детского творчества на базе детской библиотеки филиала МУК «ЦДСБ» № 18 «Я путешественник» лауреаты 10 Районный Конкурс детского творчества на базе детской библиотеки филиала МУК «ЦДСБ» № 18 «Мой любимый город» лауреаты 11 Районный Конкурс детского творчества на базе детской библиотеки филиала МУК «ЦДСБ» № 18 «Зимняя фантазия» лауреаты 12 Районный Смотр-конкурс «В мире нет вещей ненужных» лауреаты 13 Международный Фестиваль «Наш радужный мир» лауреаты 14 Районный Конкурс методических разработок в номинации III место 15 Районный «Рождественские праздники» лауреаты 16 Районный «Подарок другу» лауреаты 17 Районный Смотр-конкурс на «Лучшее благоустройство участка образовательного учреждения» III место 18 Районный «Наш любимый Красноармейск» конкурс рисунков, поделок лауреаты 19 Районный Конкурс «Разговор о правильном питании» лауреаты Первоначальная работа с семьёй в своём микрорайоне позволила изучить потребности окружающего социума в видах образовательных услуг, содержании образования и составить план работы МОУ с неорганизованными детьми своего микрорайона в форме проекта. Анализ работы педагогического коллектива и достижений детского сада показал: • наличие благоприятной атмосферы для работы педагогов в творческом инновационном режиме; • наличие условий, необходимых для профессионального роста педагогов при налаженной системе методической работы, системе курсовой переподготовки, самообразованию, аттестации. В связи с внедрением в детском саду регионального компонента по экологическому воспитанию выявлены затруднения: • недостаточное оснащение педагогического процесса дидактическим материалом, наглядностью; • поиск достоверных сведений фактов родного края; • адаптация подобранного материала к восприятию детей старшего возраста; • разработка оптимального безопасного маршрута экскурсий и походов с детьми; • отсутствие педагогов дополнительного образования и узких специалистов (инструктора по физической культуре, психолога, эколога, медработника). Проведённый анализ деятельности МОУ детского сада позволил нам определить его возможности в складывающей социально-экономической ситуации. Характеристика требований социума Современное дошкольное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого взаимодействия с социумом, а так же без интеграции общественного и семейного воспитания. Первоначальная работа в своём микрорайоне позволила изучить потребность окружающего социума в видах образовательных услуг. Наш детский сад на протяжении ряда лет тесно сотрудничает со школой № 9. На совместно проводимых совещаниях обсуждаются проблемы преемственности детского сада и школы, составляется в начале учебного года план совместных мероприятий. С воспитанниками школы и МОУ № 12 был успешно осуществлен долгосрочный проект по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, что позволило улучшить работу в данном направлении как в школе № 9, так и в детском саду. Муниципальное дошкольное учреждение детский сад № 12 осуществляет взаимодействие со школой искусств №6. Совместно составляются и осуществляются планы мероприятий по приобщению детей к основам музыкальной культуры, на базе музыкальной школы педагогами и учениками проводятся экскурсии, концерты, музыкальные вечера. Воспитанники школы искусств № 6 являются частыми гостями в детском саду. На протяжении многих лет осуществляются творческие контакты дошкольного учреждения с социумом: 1. взаимодействие с ГИБДД Красноармейского района; 2. ГУСО «Центр содействия семье и детям»; 3. взаимодействие с районным центром психолого-педагогическим помощи «Содействие»; 4. взаимодействие с институтом повышения квалификации по организации совместной работы; 5. взаимодействие с музеями «Сарепта», по организации экскурсий для детей дошкольного возраста; 6. книжными магазинами «Деловая книга», «Кассандра»; 7. детской поликлиникой № 26 по организации оздоровительной работы в МОУ; 8. взаимодействие с администрацией Красноармейского района; районным методическим кабинетом; 9. взаимодействие с МУК «ЦДСБ» библиотеки филиала №18; 10. сотрудничество с военно - патриотическим клубом детей войны «Живые свидетели». Вся работа детского сада по взаимодействию с родителями воспитанников и общественными организациями, органами местного самоуправления, учреждениями образования, науки, культуры позволяет организовать МОУ систему социально-личностного развития дошкольника . КОНЦЕПТУАЛЬНО-ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Дошкольный возраст - время активного вхождения ребёнка в широкий социальный мир, установления разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, пробуждения гуманных чувств. В этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами жизни: миром людей, природы, предметным миром, происходит приобщение его к культуре, к общечеловеческим ценностям. Характерная особенность дошкольного детства – это высокая эмоциональная отзывчивость, яркая окрашенность психической жизни и практического опыта. В детском саду необходимо обеспечить единый процесс социализации и индивидуализации личности дошкольника через эмоциональное принятие ребёнком себя, своей самоценности. Процесс социализации разворачивается как путь активного вхождения ребёнка в культуру, присвоения доступного содержания культурно-исторического опыта в разных видах детской деятельности, общения и познания. Концептуальная идея. Ключевой идеей развития МОУ детского сада № 12 является создание определённого жизненного пространства для детей и воспитывающих их взрослых, своеобразной модели жизненных отношений, способствующих приобщению их к достижениям человеческой культуры, развития творческого потенциала ребенка. В детском саду центральным звеном социализации является гуманистическое воспитание ребёнка с опорой на общечеловеческие ценности. Дошкольник, глубоко изучая родную речь, лучшие образцы литературы, музыки, живописи впитывает впечатления от картин родной природы, быта, традиций, обрядов среди которых живёт. Потребность общества в человеке знающем обычаи и традиции края, в котором Исходя из условий детского сада и потребностей окружающего социума, наше дошкольное учреждение считает своей миссией: создание целостной открытой социально-педагогической системы. Данная система способна:  формировать комплексное образовательное пространство для приобретения социально-личностного опыта, интеллектуального, речевого и творческого развития детей дошкольного возраста;  способствовать развитию партнерских отношений между всеми участниками воспитательно-образовательного процесса. В этих целях необходимо решение целого ряда задач: 1. Повышение педагогического мастерства и деловой квалификации воспитателей дошкольного учреждения. 2. Создание условий для целенаправленной работы по формированию мотивации к здоровому образу жизни у воспитанников и снижение заболеваемости. 3. Обновление содержания воспитательно-образовательной системы путем введение новых инновационных технологий в работе с детьми и педагогами. 4. Построение партнерского взаимодействия, охватывающего отношения всех участников воспитательного процесса в детском саду – педагогов, родителей, воспитанников. 5. Адаптация и внедрение в практику работы регионального компонента по экологическому воспитанию. 6. Введение в педагогическое пространство дошкольного образовательного учреждения целостной открытой модели взаимодействия всех субъектов окружающего социума. Сущность предстоящего преобразования детского сада определяется актуальностью данной проблемы. Определяя стратегию и содержание деятельности по взаимодействию всех участников педагогического процесса, педагогический коллектив детского сада будет руководствоваться следующими принципами: 1) Принцип гуманизации воспитательной работы с детьми ориентирует родителей и педагогов на главную общечеловеческую ценность – это личность каждого ребёнка, его свобода и достоинство. Гуманизация реально обеспечивает личностно-ориентированную модель педагогического процесса, которая предполагает создание благоприятных условий для раскрытия и развития личности каждого ребёнка. 2) Принцип интеграции всей педагогической работы с детьми на основе их социализации через призму компонента регионального культуры, быта и традиций. 3) Принцип целостности педагогического процесса, обеспечивающий единство воспитания, обучения и развития. 4) Принцип полноты, предусматривающий в процессе освоения всех основных видов детской деятельности, познания культуры, быта и традиций края в котором живём. 5) Принцип тесного сотрудничества педагогов и родителей. 6) Принцип позитивного взаимодействия с различными образовательными и культурно-просветительскими учреждениями. 7) Принцип индивидуализации обучения предполагает всесторонний учёт уровня развития и особенностей каждого ребёнка, формирование на этой основе направлений стимулирования и коррекции развития дошкольников. Индивидуализация обучения реализует задачу развития познавательных процессов каждого ребёнка. 8) Принцип культуросообразности предусматривает воспитание детей на общечеловеческих культурных ценностях и культурных традициях родного края. 9) Принцип природосообразности предполагает, что определять содержание выбирать формы, средства дошкольного образования, стиль взаимодействия с каждым ребёнком необходимо на основе целостного педагогического знания о ребёнке (его физиологических, индивидуально-личностных особенностях, состояния физического здоровья. Реализация программы рассматривается как поэтапный процесс решения приоритетных задач детского сада:  создание условий для полного физического, нравственного и социального благополучия ребёнка в детском саду;  воспитание потребности в здоровом образе жизни, осознанное отношение к своему здоровью;  воспитание здорового ребёнка в счастливой семье;  формирование двигательных умений и навыков через разнообразные формы физкультурной работы;  создание условий, способствующих социальной адаптации, коррекции речевого развития дошкольников;  организация развивающего обучения, предполагающего обязательную включённость ребёнка как субъект деятельности в учебный процесс: опора на его познавательные потребности, поисковую активность, самостоятельность, позитивное эмоциональное восприятие ситуации, в которой организованно для него познание мира.  оптимизация условий развития ребёнка;  оптимизация учебного процесса за счёт введения мировоззренческих аспектов, организация жизни и опыта детей в микросоциуме;  направленность воспитательно-образовательного процесса на формирование свободной, разносторонне развитой личности ребёнка, развитие его индивидуальности;  реализация в педагогических технологиях основных гуманистических принципов: осознанной свободы, свободы выбора, взаимоактивности педагога и ребёнка, организация общения на основе сотрудничества. В основе концепции развития МОУ детского сада как модели дошкольного образовательного учреждения лежит возможность: комплексного педагогического подхода к реализации регионального компонента по экологическому воспитанию. Гипотеза Экологическое воспитание дошкольников на основе регионального компонента с учётом индивидуального и дифференцированного подходов будет эффективным, если: - будут созданы условия для экологического воспитания дошкольников, создана социально ориентированная предметно-развивающая среда; - в процессе реализации задач экологического воспитания дошкольников будут реализовываться принципы, определяющие стратегию и содержание деятельности по взаимодействию всех участников педагогического процесса; - общение с детьми будет строиться на основе личностно-ориентированной модели взаимодействия; - создана система педагогического взаимодействия педагога с детьми; - вся работа с детьми и педагогами будет строиться на диагностической основе, с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка и педагога; - будет оптимальное сочетание различных активных форм методической работы с педагогами по проблеме образования дошкольников; - обеспечена экологическая составляющая всех видов деятельности детского сада. Содержание и организация образовательного процесса Методическая основа концепции. Содержание и организация образовательного процесса должно включать следующие компоненты работы. Продолжать работу с детьми дошкольных общеобразовательных групп по внедрению регионального подхода в экологическом воспитании дошкольников с позиции гуманистической педагогики, личностно-деятельного подхода к развитию и воспитанию дошкольника. Основной целью данной работы является создание каждому ребёнку всех условий для полного раскрытия его неповторимости (развития познавательной сферы, интеллекта, навыков общения и др.). Полноценному развитию дошкольников способствует и освоение правил безопасности жизнедеятельности. Наша задача – научить ребёнка умению правильно вести себя дома, когда один; умению бережно относиться к своему здоровью. Для этого педагогический коллектив продолжит работать по учебному пособию по основам безопасности жизнедеятельности детей Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стёркиной. Делаем акцент на обогащение опыта детей знаниями и сведениями об окружающем. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении осуществлять на основе положения «Концепции дошкольного воспитания» авторского коллектива В.А. Петровского, В.В. Давыдова. Организация образовательного процесса в дошкольном учреждении заключается в следующем: - соответствие содержания, задач, методов и форм взаимодействия с дошкольниками их возрастным потребностям, индивидуально-личностным потребностям; - Создание в группах условий для личностного развития каждого ребёнка; - Улучшение психологического климата в коллективе, стимулирующего и развивающего творческий потенциал педагогов и детей; - Создание системы социально-ориентированного образования в детском саду с целью формирования у дошкольников основ миропонимания; - Придерживаться направлений на воспитательно-образовательный процесс: формирование культуры познания, культуры чувств, формирование отношения к миру людей и природы, формирование коммуникативности детей, приобщать к традициям и обычаям родного края и общечеловеческим ценностям; - Выработка у педагогов умения проводить самооценку собственной деятельности, результативности своей работы, осуществлять дифференцированный подход в отборе содержания, средств, форм работы с детьми на основе результатов диагностики, психического уровня и физического здоровья детей. Организационно-педагогическая структура Актуальной задачей является поиск эффективных средств для научно методического обеспечения процесса при реализации задач социально-ориентированного образования личности и формирования гражданственности дошкольника, привития бережного, уважительного отношение к культурным традициям родного края. С этой целью планируется: 1. Создание творческих групп в детском саду по данной проблеме; 2. Поддержание постоянных тесных связей с родителями по проблеме познавательно- речевого развития детей; 3. Взаимодействие со школой № 9 по обучению дошкольников подготовительных групп и по проведении совместных мероприятий; 4. Взаимодействие с институтом повышения квалификации по организации совместной работы; 5. Взаимодействие с музеями «Сарепта» по организации экскурсий для детей дошкольного возраста; 6. взаимодействие с книжными магазинами «Деловая книга», «Кассандра»; 7. Продолжить взаимодействие с детской поликлиникой № 26 и привлечь специалистов физкультурного диспансера по организации работы с детьми, нуждающимися в коррекции физического развития; 8. Взаимодействие с администрацией Красноармейского района; районным методическим кабинетом; 9. Взаимодействие со школой искусств № 6; 10. Взаимодействие с МУК «ЦДСБ» библиотеки филиала №18; 11. Сотрудничество с военно - патриотическим клубом детей войны «Живые свидетели». Базой для реализации регионального подхода в экологическом воспитании дошкольников является осуществление задачи укрепления физического и психологического здоровья ребёнка, формировании основ двигательной и гигиенической культуры. С этой целью в работе с дошкольниками в детском саду делаем акцент на валеологическое просвещение дошкольников: развитии представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуре, о здоровье и средствах его укрепления, функционировании организма, знаниях о правилах безопасного поведения. Система управления ДОУ Функции всех субъектов управления. 1. Функциональные обязанности заведующего. • Заключает договора о сотрудничестве с различными государственными, частными и общественными организациями; • Осуществляет общее руководство по оптимизации деятельности управленческого аппарата МОУ на основе плана работы ДОУ; руководит хозяйственной деятельностью; • Координирует деятельность всех участников педагогического процесса; • Осуществляет внутридошкольный контроль по направлениям деятельности ДОУ; • Осуществляет контроль и руководство работой педагогических кадров и вспомогательного персонала, обеспечивая им условия для профессионального роста; • Прогнозирует перспективы развития ДОУ, определяет этапы работы педагогического коллектива по приоритетному направлению МОУ; • Осуществляет взаимодействие с научными, учебными учреждениями, с общественными организациями, с учреждениями здравоохранения и культуры, с администрацией Красноармейского района; методическим кабинетом РУО; с передовыми педагогическими коллективами, успешно решающими проблемы дошкольного образования. • Формирует цели на основе социального заказа, совместно со всеми субъектами управления в соответствии с реальными условиями по развитию МОУ; • Прогнозирует развитие научно-методической деятельности коллектива и отдельных педагогов; • Планирует реализацию содержания методической работы; • Разработка комплексно – целевой программы развития МОУ; • Осуществляет работу по программам, технологиям, реализуемых в МОУ; • Руководит подготовкой педагогических кадров по проблемам дошкольного образования; • осуществляет контроль и оценку за ходом методической работы, за повышением квалификации педагогов МОУ; • создаёт условия для повышения уровня педагогического мастерства специалистов; • формирует банк данных о ППО, новых исследованиях в области педагогики, психологии дидактики, частных методик, подбирая научно-методические материалы о состоянии работы в ДОУ; • отвечает за организацию кружковой работы; • координирует работу педагогического коллектива по созданию предметно-развивающей среды. 2. Функциональные обязанности Творческой группы. С целью улучшения качества управления в детском саду функционирует творческая группа, в неё входят: музыкальный руководитель, воспитатели первой квалификационной категории. Творческая группа принимает участие: - в обсуждении вопросов планирования образовательной деятельности детского сада; - рассматривает вопросы организации дополнительных образовательных услуг для детей; - организует выявление, обобщение, внедрение передового педагогического опыта; Потенциал педагогических советов:  утверждение плана работы МОУ детского сада;  утверждение воспитательно-образовательные программы;  утверждение перспективных планов работы кружковой работы педагогов и специалистов детского сада;  распространяет педагогический передовой опыт;  совершенствует развитие педагогического процесса;  утверждает программы развития детского сада. Ожидаемые результаты:  высокая результативность в развитии, воспитании дошкольников по основным направлениям программы, достигнутая без перенагрузки детей и педагогов;  повышение уровня педагогического мастерства педагогов МОУ, их готовности к осуществлению познавательно-речевого развития детей. Условиями решения задач познавательно-речевого развития детей является:  осуществление взаимодействия специалистов детского сада (музыкального руководителя, воспитателей);  осуществление совместных форм взаимодействия детского сада и семьи по развитию речи детей дошкольного возраста;  формирование речевых навыков детей в процессе ознакомления с основами безопасности жизнедеятельности, историей родного города и России;  совершенствование навыков общения в процессе организации кружковой работы с детьми. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Система ресурсообеспечивающей деятельности Финан- совое обеспе- чение Материально-техническое обеспечение Кадровое обеспечение Оздоровительно-спортивное обеспечение Научно-методическое обеспечение Нормативно-правовая база Бюджетные средства Внебюджетные средства Методическая литература Кабинет заведующей, музыкального руководителя, методический кабинет Музыкальный зал. Периодические издания. Методические наработки, ППО Аудио и видео материалы, аудио-видео техника: видеомагнито-фон, телевизор, музыкальный центр с караоке. Групповые мини-уголки народного быта Транспортная площадка с разметкой Педагоги 1 и 2 категории. Музыкальный руководитель Заведующая. Воспитатель по русской традиционной культуре Психологическая служба педагог-психолог из ЦППП «Содействие» Спортивная площадка Система физкультурно- оздоровительных мероприятий Спортивные соревнования и спартакиады на районном уровне Дни и недели здоровья Оборудование спортивное для физкультурных занятий Оборудование спортивное для спортивных игр Спортивные уголки для детей в каждой группе Сотрудничество с социумом Повышение квалификации на курсах Внутриметодическая служба Самообразование Разработка годовых планов работы, перспективных планов кружковой работы педагогов Разработка схем содержания работы специалиста и воспитателей Система воспитательно-образовательной работы в детском саду Приобретение методической литературы и пособий для решения задач в соответствии внедрением регионального подхода в экологическом воспитании дошкольников Диагностический материал соответственно разработкам по экологическому воспитанию дошкольников Устав ОУ Лицензия Программа развития детского сада Договоры о сотрудничестве Локальные акты МОУ Должностные инструкции Планы воспитательно-образователь-ной работы Нормативные акты управления образования Закон «Об образовании РФ» Планы совместной работы школы № 9 [/color][u][i][b]

Выписки из годового плана работы детского сада

РАДУГА — Thu, 01 Dec 2011 13:13:34 GMT

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 12 функционирует в Красноармейском районе города Волгограда с 03.09.1943 года. Детский сад расположен по адресу: 400112. г. Волгоград, ул. им.Арсеньева, д.10 А.

В учебном 2010– 2011 году в детском саду «РАДУГА» функционировало 2 группы, воспитывалось 30 детей.

Детский сад укомплектован кадрами в соответствии со штатным расписанием: 1 музыкальный руководитель со средне-специальным музыкальным образованием и имеющий первую квалификационную категорию по должности музыкального руководителя; 4 воспитателя: из них 2 – с высшим образованием и 2 - со средне-специальным: один имеет вторую квалификационную категорию, четверо – первую квалификационную категорию; 1 заведующий, имеющий высшее педагогическое образование и первую квалификационную категорию по должности заведующего.

Все группы реализуют программу «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.Васильевой и парциальную программу «Приобщение к истокам русской народной культуры» Князевой О.Л., Маханёвой М.Д.

Направление работы на 2011 – 2012 учебный год: РЕГИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

«Патриотическое и духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста через экологическое воспитание на основе регионального компонента».

В детском саду в 2010 – 2011 учебном году будут функционировать кружки на бесплатной основе:

· «Цветные ладошки» И.А.Лыкова- для детей младшего дошкольного возраста;

· ««Приобщение детей к истокам русской народной культуры» авторы Князева О.Л., Маханева М.Д.» – для детей старшего дошкольного возраста.

· «В музыкальном ритме сказок» автор Н.А. Фомина - для всех возрастных групп

ЗАДАЧИ МОУ ДЕТСКОГО САДА № 12 НА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Совершенствовать здоровьесберегающую среду дошкольного образовательного учреждения через создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья дошкольников и физического развития детей посредством обеспечения оптимальной жизнедеятельности детей в период адаптации и пребывания в детском саду; организации оптимального режима и двигательной активности в соответствии с требованиями стандарта, СанПиНа и физическими возможностями детей.

2. Создание условий, способствующих духовно-нравственному развитию детей через экологическое воспитание на основе регионального компонента и использование эффективных форм работы по данному направлению.

ОБЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

№п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственный

День знаний – 1 сентября

День рождения детского сада «Нам 70!!!»

«Здравствуй осень золотая!» - осенний праздник

Новогодние утренники

«Рождественские колядки»

«День защитника Отечества» - досуг

«Восьмое марта – женский день» - утренники

Масленница

Юморина «1 апреля – день смеха!»

Выпускной вечер: «До свиданья, детский сад!»

сентябрь

ноябрь

октябрь

декабрь

январь

февраль

март

май

апрель

май

воспитатели групп

музыкальный руководитель

воспитатели групп

заведующий

музыкальный руководитель

воспитатели групп музыкальный руководитель

музыкальный руководитель

воспитатели групп

музыкальный руководитель

воспитатели групп

музыкальный руководитель

воспитатели групп

музыкальный руководитель

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ

№ п/п

Мероприятие

Форма проведения

Сроки

Ответст

венный

Повышение педагогического мастерства педагогов:

-изучение нормативно-правовых документов в образовании:;

-изучение альтернативных программ, новых методик, педагогических технологий, новинок методической литературы;

-с целью повышения педагогического мастерства послать на курсы следующих сотрудников детского сада:

Валову М.Н.– воспитателя;

Чехову Е.А.– муз руководитель

Лескину Ю.В. – заведующий

-обеспечить участие воспитателей в проведении методических объединений для воспитателей района;

-составление сеток занятий, кружковой работы;

Школа педагогического мастерства.

Адаптация детей разного возраста в условиях детского сада;
Создание предметно-развивающей среды по программе М.Васильевой «Воспитание и обучение детей в детском саду».
Воспитание любви к родному краю через приобщение детей к истокам народного творчества.

совещание при заведующем

самообразование

теоретические и практические занятия

районные м/о

практические занятия

теоретические и практические занятия с воспитателями

в течение года

август

сентябрь

ноябрь

апрель

творческая группа

заведующий д/сада

воспитатели групп, муз. руководитель

заведующий д/сада

Краткая информационная справка

РАДУГА — Thu, 01 Dec 2011 13:10:46 GMT

Информационная

справка – представление

дошкольного образовательного учреждения

МОУ детский сад № 12

Красноармейского района г.Волгограда

расположен по адресу:

400112, ул. им. Арсеньева , 10А

Заведующий

Лескина Юлия Владимировна

Доехать до на можно на автобусе № 19 и маршрутном такси № 69

(остановка ООО «Зеркальный»)

Наш электронный адрес:

yuleskina@ yandex.ru

тел. 90-55-48

приём по личным вопросам каждую среду с 16.00 до 18.00

режим работы с 07.00 до 19.00

· Всего групп в МОУ детском саду – 2

· Возрастной состав групп от 3 до 5 лет и

от 5 до 7 лет

Численный состав детей в 2011 – 2012 учебном году составляет – 30 человека.

Всю информацию о сканированных документах можно посмотреть в фотоальбоме

ФЕСТИВАЛИ КОНКУРСЫ ВЫСТАВКИ

РАДУГА — Wed, 14 Sep 2011 13:57:12 GMT

ВОСПИТАННИКИ ДЕТСКОГО САДА ВМЕСТЕ С РОДИТЕЛЯМИ И ВОСПИТАТЕЛЯМИ АКТИВНО ВКЛЮЧИЛИCЬ В ГОРОДСКОЙ КОНКУРС "РИСУЮТ МАЛЕНЬКИЕ ГОРЧИНКИ". В, ДЕТСКОМ САДУ ПРОШЛИ РАЗЛИЧНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ "ВОЛГОГРАД-САРЕПТА-РОДИНА ГОРЧИЦЫ" , ПОСЛЕ КОТОРЫХ ДЕТИ ВЫПОЛНИЛИ РАЗЛИЧНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ КОНКУРСА.

Фестиваль детского творчества "Маленькие звёздочки"

РАДУГА — Wed, 01 Jun 2011 16:32:02 GMT

1 июня в гимназии № 6 Красноармейского района прошёл фестиваль детского ттворчества "Маленькие звёздочки". В нём принимала участие воспитанница нашего детского сада, которая вышла в финал - Мария Леонтьева(4 года).

ПОЗДРАВЛЯЕМ МАШЕНЬКУ С ПЕРВОЙ ПОБЕДОЙ!!!

Новости дня

РАДУГА — Wed, 01 Jun 2011 16:27:26 GMT

31 мая в детском саду № 12 прошёл выпускной бал. Шесть выпускников попрощались с детским садом. Много тёплых слов было сказано в адрес сотрудников детского сада. В свою очередь сотрудники пожелали ребятам доброго пути в большую жизнь и успехов в учёбе.

НОВОСТИ ДНЯ

РАДУГА — Wed, 01 Jun 2011 16:22:29 GMT

27 МАЯ В МОУ ДЕТСКОМ САДУ № 12 ПРОШЛО ИТОГОВОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕЮ. ТЕМА СОБРАНИЯ: "ДЕТСКИЙ САД И СЕМЬЯ - ОДНО ЦЕЛОЕ". НА СОБРАНИИ БЫЛИ ЗАСЛУШАНЫ ОТЧЁТЫ АДМИНИСТРАЦИИ , РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА И ПЕДАГОГОВ О ПРОДЕЛАННОЙ ЗА ГОД РАБОТЕ, ПРОВЕДЁН АНАЛИЗ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА В ЦЕЛОМ.ОПРЕДЕЛЕНЫ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ И ПРОБЛЕМЫ ВОЗНИКШИЕ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ. ПО ИТОГАМ СОБРАНИЯ ПРИНЯТО РЕШЕНИЕ : ПРИЗНАТЬ РАБРТУ ДЕТСКОГО САДА УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ, СОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЯМИ ПРОДОЛЖАТЬ И РАЗВИВАТЬ ВО ВСЕХ НАПРАВЛЕНИЯХ, СОСТАВИТЬ ПЛАН СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СКОЛИОЗА И НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ.